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日军轰炸东平城是1937年12月25日日本军机在东平县城(今州城街道)上空投放炸弹造成东平县城人员伤亡的事件。
1937年12月,日本军队南北并进,企图夺取徐州。山东省主席韩复矩稍加抵抗,便于12月下旬率军退守菏泽一带。日军继续推进,同时派出大量飞机狂轰乱炸。
12月25日,日军三架飞机自东北飞抵东平上空,先后投下炸弹20余枚。其中在皇华馆小学投下两枚,一枚炸死校工王广新,一枚炸死孙氏老奶奶。
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因为生物族群呈指数成长,但资源有限,因此不是每个个体都能存活。影响存活率的因素包括无机环境,如温度、湿度、日照、空气;以及生物因子,如掠食者、共生、种内竞争、食物、疾病等等。个体之间存在的个体差异(变异)使每个个体的存活率不同,如果个体可以耐干旱、在空中飞、在海里呼吸、用爪子掠食、抵抗病原、制造工具、或是合作猎食等等,就会有不同的适应力,因此个体间的存活率不同。这些个体差异如果可以遗传,则会造成演化。
由于进化主要关注的是有机体是否能存活到繁衍下一代的年龄,在有机体繁衍年龄之后才会影响存活率的因素几乎会被自然选择机制忽略。例如遗传性疾病亨廷顿舞蹈症通常在40岁左右发病,这个年龄超过了大多数人生育孩子的年龄,因而几乎不会由于进化机制而被自然淘汰。当中性或有害的基因靠近基因组中一个对人高度有益的基因旁边,中性或有害的基因会同这个有益基因一起遗传给后代,从而达到比其原有更高的遗传概率。
* 定向选择(Directional selection):往某一方向偏离平均的个体存活率最高,例如较白的北极熊毛。
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作曲家的创作冲动从何而来,乐曲怎样形成,又如何表现为具体的形式,一直引起音乐理论家的兴趣。西方心理学家所着重探索的是:音乐创作过程中心理活动的特点,包括情感与理智的关系,作曲家个性、气质、精神状态、生活方式对创作的影响等等。更常见的是对灵感的研究,包括什么是灵感,灵感的来源,在创作过程中的作用,以及如何培养或找寻灵感等等。同样,演奏家的再创造心理过程也是被研究的对象。心理学家试图找出音乐想象、音乐思维与一般想象、一般思维的异同之处。常见的方法是将音乐家与其他艺术家或科学家的情况,分门别类进行调查,作出比较分析,再找出音乐家的特点。这方面的研究目前尚处于初级阶段。
不同的人都拥有对音乐反应的能力,阐明了音乐是人类智慧的一部分,尽管每个人的能力不同,但绝大数人都有接受音乐的能力和权利,所以音乐教育应面向大众。音乐心理学其中一部分会分析音乐教育中“教”和“学”的一些基本心理规律和理论。此外,二十世纪四大音乐教学法(高大宜教学法、铃木教学法、奥福教学法及达克罗兹教学法)对学生均有不同的好处,音乐心理学家会研究不同的教学法对学习音乐的成效。
研究者开始通过正电子发射断层扫描、功能性磁共振成像、脑磁图、脑电图或事件相关电位、经颅磁刺激、经颅直流/交流电刺激等技术探究音乐对人的脑神经的影响,并涌现出许多研究成果。到了21世纪,音乐心理学在西方已发展成为一门较为成熟的学科,许多研究者出版了音乐心理学著作,这些著作对该学科的发展起著重要的推进作用,比如,在Meyer(1956)理论研究的基础上,大卫·休伦(2006)的Sweet anticipation: Music and the psychology of expectation进一步探究音乐的期待;Patel(2008)的Music,language,and the brain则围绕音乐与语言进行对比研究;Deutsch(2013)主编的The psychology of music(3rd Ed.)从多学科视角出发,汇集近年研究成果,对音乐心理学的相关问题进行阐述,该书对当今音乐心理学研究具有重要的意义;Koelsch(2012)的Brain and music从认知神经科学出发,较为全面地揭示了人的脑部在接收了音乐后的影响;Thompson(2014)的Music, thought, and feeling: Understanding the psychology of music(2nd Ed.)从认知角度论述音乐知觉以及音乐实践等问题,是一本很有价值的音乐心理学导论;苏珊·哈勒姆、伊恩·克罗斯及迈克尔·索特(2016)主编的牛津音乐心理学手册(第二版)汇集了音乐心理学各个领域的最新研究成果,对于了解音乐心理学的研究现状具有一定的参考价值。
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