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2020年3月10日，瓜拉登嘉楼国会议员阿末安赞出任马来西亚科学、工艺及革新部副部长。2022年11月8日，阿末安赞呼吁华社在第15届马来西亚大选继续支持他，让他可以为瓜拉登嘉楼带来更多发展。2022年马来西亚大选，阿末安赞获得6万3千016张票，以4万零907张多数票胜选，击败另3名候选人。
* Federal Territory (Malaysia)
* 联邦直辖区拿督勋章（PMW）- 拿督（2021年）
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* 藻敏方言bpn，自称“藻敏”，6万多，分布在广东连南县、阳山县和湖南宜章县
以上合计接近90万。根据民族语记载，国外使用勉方言的人达43万，使用金门方言的人达17万。
还有一种三分法，把勉方言和金门方言合称勉金方言（还把标敏方言称为标交方言），毛宗武等（1982）使用的就是这种分法。但是盘承干（1988）、毛宗武（2004）、Ratliff（2010）都认为应该把勉方言和金门方言分开。
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维谷斯基理论的中心在于近侧发展区间，指儿童在成长的过程并不一定如皮亚杰所论述的受到年龄所限制。如果有一个导师让儿童尝试一些他能力以外的事物，可以加快他的成长过程。
维谷斯基认为语文在儿童心智发展中占有主导的地位。他提出了“Constructive Theory”来描述儿童认知的发展过程。相对于皮亚杰的四个阶段，维谷斯基提出了思想发展的四个过程：
维谷斯基认为阅读与写作的教学仅是语文的一部份，语文的学习应是整体的。另一方面，认为在语文的学习活动中，教师应在教学活动里发展互为主观的师生互动关系。换言之，教师在整个学习活动的过程中，透过有关的教学对话，将听、说、读、写的教育概念化，让儿童来自生活经验概念相结合，让学习发生意义。而语文的学习亦将不再只是无意义的抄写练习，与日常生活变得毫无关系。相反，语文的学习已成为他们日常生活中人与人沟通的重要工具。透过不同的互动环境下，经老师、父母及同学的协助，学生本身的语文「可能发展区」亦随而得以不断的往上攀升。
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