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媒体素养（Media Literacy）是指在各种环境中以适合自己的目的和需求的方式取用（access）、分析（analyze）、评估（evaluate）及制造（create）媒体信息的能力，又称为「媒体识读」、「媒介素养」。「媒体素养教育」或「媒体教育」有别于培养媒体从业人员的媒体专业教育，教育对象主体是全体公民。教育目标为使全民具备自主思辨能力与产生资讯的能力，从而以批判性角度去解读各种媒体信息、假新闻。

使人成为人为媒介消息的纯熟创作者和新闻的生产者，促进人们对每种媒介的特长和局限的理解，并且拥有创造独立媒体的能力,而不是仅限于对观点的理解与接收。媒体素养是一个庞大的概念。随着访问量对于媒介的重要性日益增加，人们通过接受媒体素养教育，很大程度上获得了辨别真伪的能力（特别是在商务和公共关系方面），并且能够辨别大众传播媒体中媒介消息的生产者看法的真伪。

* 至少在20世纪30年代，英国已经开始发展媒体素养方面的教育。20世纪60年代，媒体素养研究领域出现了重大的范式转变，不再试图揭示流行文化的巨大危害，而是着眼于研究在流行文化的影响已成为既成事实的前提下，如何进行媒体素养的教育。20世纪70年代，英国（英格兰地区）向14-19岁的青少年开设电影与媒体研究课程，该课程快速发展，以至于每年有超过十万名学生（约占全体学生的5%）参与课程学习；1990年，英格兰的课标将有关媒体的教育纳入英语语言教育当中，并作出了一些限制要求。苏格兰地区于20世纪80年代开始制定媒体教育政策。

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氯化铍常作为介绍价层电子对互斥理论和杂化轨道理论时所选用的例子。其他很多碱土金属卤化物，如氟化钙、氟化锶、氟化钡、氯化锶、氯化钡、溴化钡、碘化钡等，它们的结构都不含有二配位的碱土金属原子，与VSEPR理论所预测的结果不一致。

BeCl2可通过多种方法制备，包括金属铍与氯化氢气体反应：

也可通过用二氯化二硫或光气与氧化铍、氯气与Be2C或氧化铍在焦炭还原下与氯气反应氯化得到。

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胡之刚，上海人，是著名已退役的中国足球运动员、足球教练，前中国国家足球队队员，退役后担任国家足球队助理教练达12年，他有“胡老二”之美称。

胡之刚在球员生涯效力于上海队，司职守门员，1959年入选上海少年足球队，1961年进入上海青年足球队，1965年入选中国国家足球队，1975年曾被评为亚洲杯预赛最佳门将并参加1976年亚洲杯足球赛。

胡之刚退役后在1978年起担任国家足球队助理教练达12年期间辅助了四位主教练。1992年在深圳参与组建深圳足球俱乐部，1994年成为深圳足球俱乐部首任主教练并率队去参加乙级联赛，把深圳队从乙级带到甲A。1996年回上海执教上海豫园队，之后在江苏、武汉等地执教。2004年执教西安安馨园3个月后因成绩不佳成为中甲首位下课主教练。

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