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* 管辖机关：日本海上保安厅第1管区海上保安本部。

* 初点灯：1872年（明治7年）8月15日。

* 灯塔设计者：Richard Henry Brunton（Richard Henry Brunton）。

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孙必显，右军都督府潼关衞（今陕西省潼关县港口镇）军籍西安府三原县人，字克孝，号意白。明朝政治人物、进士出身。孙振基子。

万历四十年壬子科举人，四十四年（1616年）登丙辰科进士。授户部主事，历官吏部文选司员外郎，为吏部尚书赵南星重用。天启五年（1625年），被魏忠贤罗织清流，被劾削籍。崇祯二年（1529年），起用为吏部验封司员外郎，历任考功司、文选司。次年升文选司郎中。后因给事中常自裕弹劾，而被贬为山西按察司经历，后升任南京礼部主事，平定当地流寇。九年（1536年）调南吏部考功司，擢尚宝司丞，十年五月升大理寺左寺丞。崇祯十一年十月，兵部尚书杨嗣昌请提拔孙必显越级升任兵部右侍郎，才一个月就暴病去世，享年四十八岁。

父孙振基，官户科给事中。前母刘氏、母单氏，俱赠宜人；继母贾氏，封太宜人。妻张氏，继娶景氏，无子。以弟必茂子士骧为嗣。弟孙必大，知县。

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维谷斯基理论的中心在于近侧发展区间，指儿童在成长的过程并不一定如皮亚杰所论述的受到年龄所限制。如果有一个导师让儿童尝试一些他能力以外的事物，可以加快他的成长过程。

维谷斯基认为语文在儿童心智发展中占有主导的地位。他提出了“Constructive Theory”来描述儿童认知的发展过程。相对于皮亚杰的四个阶段，维谷斯基提出了思想发展的四个过程：

维谷斯基认为阅读与写作的教学仅是语文的一部份，语文的学习应是整体的。另一方面，认为在语文的学习活动中，教师应在教学活动里发展互为主观的师生互动关系。换言之，教师在整个学习活动的过程中，透过有关的教学对话，将听、说、读、写的教育概念化，让儿童来自生活经验概念相结合，让学习发生意义。而语文的学习亦将不再只是无意义的抄写练习，与日常生活变得毫无关系。相反，语文的学习已成为他们日常生活中人与人沟通的重要工具。透过不同的互动环境下，经老师、父母及同学的协助，学生本身的语文「可能发展区」亦随而得以不断的往上攀升。

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