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马凯特大学（英语：Marquette University，也译作马奎特大学）, 位于美国威斯康辛州的密尔沃基，是一座私立的，男女同校的，耶稣会的教会大学。

该校于1881年8月28日由耶稣会建立，它的创始人是John Martin Henni，密尔沃基大主教管区的第一任主教。学校以一个17世纪神父雅克·马凯特命名。在最初都是男校的学校中，马凯特大学成为世界上第一个实行男女同校制度的天主教大学。1909年学校承认第一名女性学员。

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不久，俄军攻坚部队撤退，泰克人穷追不舍，只有炮轰能放慢其追击。夜幕降临时，俄军撤后建立防御阵地。夜间，幸存的泰克人决定投降，但第一批使者被俄军炮火击退。黎明时分，第二组使者到达俄军营地，却发现俄军已完全撤退。三天后，俄军才了解到泰克人的投降意图。

此时俄军已没有足够的子弹进行一场大战，洛马金尽快原路撤退。泰克人骑兵紧随其恐吓俄军，但追击并无成果。9月19日，俄军再次到达克佩特山脉以南。9月29日，原计划接替拉扎列夫的捷尔古卡索夫中将抵达查特（Chat）接替洛马金，方才得知这场灾难。除去前哨外，俄军到10月底全部回到奇基什利亚尔（Chikishlyar），大部分部队到年底都已撤回里海以西。

俄军损失445人，占进攻步兵约三分之一。而泰克人约有2,000人死亡和2,000人受伤，损失掉几乎所有骆驼。

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指能记忆所听过的音乐的能力，包括对绝对音高、相对音高的记忆，对节奏、旋律、和声、复调、音色甚至整部乐曲的记忆能力。分析音乐记忆的特殊性，音乐记忆的过程，找出培养、加强音乐记忆的方法与原则，对学习音乐和掌握音乐有很大帮助。因此，音乐心理学与音乐教育学都将它作为一项很重要的研究课题。

音乐才能的存在是不能否认的。但音乐才能包括哪些要素，又如何培养，尚无定论。例如西肖尔认为应有6个方面，即音高感、音强感、时值感、节奏感、和声感与音调记忆能力。而M.舍恩认为音乐才能应包括：听觉感受力、音乐感情与理解力、音乐实现力、音乐智能、音乐记忆以及思考力、自信力与音乐气质等。有人还指出音调想象力、音乐经验对音乐才能也有重要关系。

为了确定音乐才能的高下优劣，在西方出现了所谓“音乐才能测验”，由心理学家编制一系列问题要求被测验者回答，再根据答案鉴定音乐才能的优劣。最早出现的测验表由西肖尔编制，共100题，1919年录制成唱片6张，公开发行。1930年，J.夸尔瓦泽（1894～1977）的音乐测试法，只用3个音，但不断改变音高、时值、响度及节奏，通过40及50次变化，即可得出判断。韦恩的“标准音乐智力测验”（1948）需用钢琴弹奏近一小时的测验内容，包括和弦分析、音高变换、音乐记忆、节奏重音、和声、力度及分句等等。但是，这些测验究竟能否真正鉴定音乐才能的高下，可能还是个疑问，但作为参考，有一定价值。西方心理学家对音乐才能是否遗传、音乐神童的特点、盲人的音乐才能、音乐才能与其他方面才能的关系等方面，也进行了不少研究，但是，迄今尚未取得较一致的认识。

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