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空港新城溧水站为高架三层双岛式车站，高架二层为站厅层，高架三层为站台层。
空港新城溧水站站台位于高架三层，设有一座岛式站台。
空港新城溧水站设有4个出入口，即1A、1B、2A、2B出入口。
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王一鹗（Wang王），字子荐，号云衢，又号舂陵，直隶曲周县（今河北省曲周县）城东街人，明朝政治人物。同进士出身。
初姓杨。嘉靖三十一年壬子科顺天府乡试第一百三十五名举人。三十二年（1553年）癸丑科进士。大理寺观政，次年授南京刑部主事。历署郎中，调兵部郎中，嘉靖四十年（1561年）官福建建宁府知府。因抗击倭寇有功，调任凤阳府知府。
隆庆元年（1567年）十月升任河南按察司副使，不久调任山东按察司密云兵备副使，备战宁远。万历元年（1573年）八月升山东右参政，照旧管理密云。二年六月升本省按察使，七月升都察院佥都御史、巡抚顺天。五年（1577年）四月升右副都御史、巡抚宣府。七年八月升兵部右侍郎，九年四月转左侍郎，协理京营，十年丁父忧归。十三年七月起复，以原官兼右佥都御史、整饬蓟辽边备。闰九月任总督蓟镇保定军务兼理粮饷右都御史兼兵部右侍郎。十五年（1587年）四月升任兵部尚书。十九年累疏乞休，八月加太子少保，准致仕，九月卒于京。赠太子太保。
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这种语言教学法与较早的直接教学法有部分相近之处。两种教学法都主张教师应该避免使用学生的第一语言、避免讲解生词文法，而应该直接用所要学的目标语言来教学生。但直接教学法重视词汇的教学，而听说教学法则否。听说教学法较重视教师借由充分的操练，使学生学会如何自动自发地使用特定的文法结构。
应用在实际的语言课堂中，使用听说教学法的教师会呈现正确的范例，让学生模仿、重说。教师接下来可能会介绍新的词汇让学生进行代换练习，目的是要让学生更加熟练在范例中使用的文法结构。教师不必解释文法，学生唯一要做的也仅仅是把语言的形式记忆下来。重点是学生要一直重复操练特定的结构，直到他们有能力不经思考就能使用该结构为止。学生并没有真正能够控制自己输出话语的机会，教师要的也是某种特定的、正确的回应，才能给予学生正向的回馈。换言之，听说教学法并不认为学生需要在语言课堂中表达自己真正的意见或想法。总的来说，听说教学法的种种特征都与当代流行的沟通式教学法大相迳庭。
听说教学法的代表性人物之一是任职美国密西根大学英语学院院长的查尔斯．弗莱斯（Charles Fries）。他认为学生学习语言的起点就在于学习结构或文法。也就是说，学生有责任学会背诵基本句型及语法结构。弗莱斯后来将史金纳的行为主义心理学理论融合到听说教学法当中。
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